综合实践活动课程作为一种三级管理的课程，为其统一制定课程标准或指导纲要的是

A、地方

B、国家

C、学校

D、班级

我国学校德育内容的“主旋律”是

A、爱国主义、集体主义和社会主义思想

B、爱国主义、集体主义和劳动教育

C、爱国主义、集体主义和理想教育

D、爱国主义、劳动教育和理想教育

《学记》要求“学不躐等”，“不陵节而施”，提出“杂施而不孙，则坏乱而不修”，这体现的教学原则是

A、启发性原则

B、直观性原则

C、理论联系实际原则

D、循序渐进原则

教育机构或学校为了实现教育目的而制定的有关课程设置的文件是

A、课程标准

B、课程方案

C、课程目标

D、教科书

构成各门学科的基本事实及其相应的基本概念、原理、公式等及其系统，组成了一门学科知识的基本结构的是

A、基本知识

B、基本技能

C、基本技巧

D、基本方法

把人的发展的可能性转化为发展的现实性，为人的发展提供现实根基与资源的是

A、遗传

B、环境

C、个体的能动性

D、教育

人的发展既体现出量的积累，又表现出质的飞跃，当某些代表新质要素的量积累到一定程度时，就会导致质的飞跃，这体现了人的发展的

A、顺序性

B、不平衡性

C、阶段性

D、个别差异性

教育通过开发人的潜能、提高人的素质、促进人的社会化，引导人的社会实践，不仅使人能够适应社会的发展，而且能够推动社会的改革与发展，这体现了教育的

A、社会变迁功能

B、社会流动功能

C、政治功能

D、文化功能

“蓬生麻中，不扶自直；白沙在涅，与之俱黑”这句话夸大了（ ）因素对人的身心发展的影响。

A、遗传

B、环境

C、个体主观能动性

D、学校教育

“长善救失”从古至今都是一条非常重要的教育经验，并没有因为时代和社会的变化而消失，这反映了教育具有（ ）。

A、不变性

B、发展性

C、保守性

D、历史继承性