单轨学制最早产生于

A、英国

B、德国

C、俄国

D、美国

把人的发展的可能性转化为发展的现实性，为人的发展提供现实根基与资源的是

A、遗传

B、环境

C、个体的能动性

D、教育

试图把大班、小班和个人三种教学形式结合起来，实行大班上课、小班研究、个别教学的教学组织形式是

A、个别教学制

B、班级上课制

C、道尔顿制

D、特朗普制

通过摆事实、讲道理，使学生提高认识、形成正确的观点的方法是

A、锻炼

B、榜样

C、说服

D、陶冶

《学记》要求“学不躐等”，“不陵节而施”，提出“杂施而不孙，则坏乱而不修”，这体现的教学原则是

A、启发性原则

B、直观性原则

C、理论联系实际原则

D、循序渐进原则

在比较讲授法和讨论法的教学效果时，教师分别选用两个班级，一班采用讲授教学法，一班运用讨论法，两班学生在智力、学业基础等方面尽量保持均衡，期未时测量其成绩差异。这种研究方法属于

A、观察法

B、实验法

C、个案研究法

D、调查法

学生相信自已有能力学好某门课程，因而对该课程认真学习并在期未取得好的成绩。学生对自己能力的这种判断属于

A、结果期待

B、能力归因

C、效能期待

D、努力归因

历史课教师在试卷中采用填空、问答题等题型。这主要是为了考察学生对知识的

A、识记能力

B、保持能力

C、再认能力

D、回忆能力

期中考试一结束，教务主任就召开高二年级全体师生会议。会上，主任对在这次“无监考试”中自觉遵守考试纪律的高二（3）班的50名学生提出了表扬。这对其他班级的学生而言是一种

A、正强化

B、负强化

C、自我强化

D、替代强化

心理学应通过内省法探寻在不同刺激境下心理的构成元素。主张这一观点的心理学流派是

A、构造主义心理学

B、机能主义心理学

C、格式塔心理学

D、行为主义心理