布鲁巴奇等人提出的关于反思的方法包括( )。

A、反思日记

B、详细描述

C、交流讨论

D、行动研究

E、教学反思

一般说来，学习动机并不是通过直接卷入认知建构过程而对学习产生作用的，而是以( )为中介来影响认知建构过程的。

A、学习情绪状态的唤醒

B、学习注意力的集中

C、学习准备状态的增强

D、学习意志努力的提高

E、学习激情的激发

影响问题解决的因素包括( )。

A、已有的知识经验

B、个体的智力水平

C、问题的特征

D、个体的性格特征、情绪状态、认知风格和世界观

E、定势与功能固着

学与教相互作用的过程是一个系统过程，包含( )等要素。

A、学生

B、教师

C、教学内容

D、教学媒体

E、教学环境

知识学习根据头脑中知识的不同形式或学习任务的复杂程度分为( )。

A、符号学习

B、概念学习

C、归属学习

D、命题学习

E、并列结合学习

班级组织机构微观建制的形式有（ ）

A、委员会制

B、直线式

C、参谋制

D、职能式

E、直线职能式

教育目的的功能有（ ）

A、导向功能

B、强制功能

C、调控功能

D、示范功能

E、评价功能

参观教学法可分为（ ）

A、可行性参观

B、准备性参观

C、现实性参观

D、并行性参观

E、总结性参观

学校教育对个体发展的作用有( )。

A、对个体发展作出规范

B、加速个体特殊功能的发展

C、具有延时价值

D、开发个体特殊才能

E、发展个体的主观能动性

教师正确的教育观念包括( )。

A、现代的教育观

B、现代的学生观

C、现代的教学观

D、素质教育观

E、现代的教育质量观