皮亚杰研究道德所采用的方法是

A、对偶故事法

B、道德两难故事法

C、投射法

D、问卷法

奥苏贝尔认为的教学基本原则包括

A、整体性原则

B、逐渐分化原则

C、发展性原则

D、整合协调原则

E、适应性原则

动作技能形成的阶段不包括

A、认知阶段

B、练习阶段

C、联系形成阶段

D、自动化阶段

元认知策略不包括

A、计划监控

B、策略监控

C、领会监控

D、目标监控

道德认知的教育干预方法包括【】

A、短期训练法

B、课堂讨论法

C、人格发展法

D、学业课程法

E、价值观辨析法

教师职业角色形成的最后阶段是【】

A、角色信念形成

B、角色认知

C、角色认同

D、角色内化

先行组织者主要包括【】

A、说明性组织者

B、概括性组织者

C、比较性组织者

D、论证性组织者

E、提纲性组织者

吉尔福特提出的智力理论是【】

A、单因素论

B、二因素论

C、群因素论

D、三维结构理论

传统的知识学习理论根据知识的结构，将其区分成【】

A、技能学习

B、能力学习

C、概念学习

D、规则学习

E、问题解决学习

内部学习动机中最为核心的成分是【】

A、兴趣

B、态度

C、求知欲

D、价值观

E、好奇心