知行统一的德育原则是遵循（ ）而提出来的。

A、德育过程是学生知、情、意、行的培养提高过程

B、德育过程是促进学生思想内部矛盾斗争发展的过程

C、德育过程是组织学生活动与交往，统一多方面影响的过程

D、德育过程是长期的、反复的、逐步提高的过程

E、德育过程就是学生品德形成的过程

教师向学生系统全面描述事实，通过分析、论证来归纳和概括科学的结论，这种教学方法是（ ）。

A、讲述

B、讲解

C、讲演

D、讲话

E、讲谈

身处教育实践第一线的研究者与受过专门训练的科学研究者密切协作，以教育实践中存在的某一问题作为研究对象，通过合作研究，再把研究结果应用到自身从事的教育实践中的一种研究方法，这种研究方法（ ）。

A、观察法

B、读书法

C、文献法

D、行动研究法

E、叙事研究法

班级管理的过程包括以下环节（ ）。

A、制定计划

B、组织实施

C、评价总结

D、结果分析

E、评定谈话

教育目的制约的对象有（ ）。

A、教育政策的制定

B、教育制度的建立

C、教育内容的确定

D、教育方法的选择

E、教育效果的评价

班会的特点包括（ ）。

A、集体性

B、自主性

C、针对性

D、随意性

E、计划性

“江山易改，秉性难移”这句话说明人格具有（ ）。

A、稳定性

B、独特性

C、整合性

D、功能性

E、变动性

以下说法中，反映当代世界各国课程改革中所存在着的一些共同的发展趋势的是（ ）。

A、重视课程的标准化建设

B、重视课程内容的现代化和综合化

C、重视基础学科和知识的结构化

D、重视能力的培养

E、重视个别差异

马克思关于教育起源的观点是（ ）。

A、劳动起源论

B、生物起源论

C、心理起源论

D、生物进化论

E、神创论

（ ）提出了“教育即生活”的主张。

A、夸美纽斯

B、裴斯泰洛齐

C、赫尔巴特

D、杜威

E、凯洛夫