1903年出版的《教育心理学》是西方第一本以教育心理学命名的专著，它的作者是（　　）

A、桑代克

B、华生

C、巴甫洛夫

D、斯金纳

在应用知识的具体情境中进行知识教学的教学策略是（　　）

A、程序教学

B、合作学习

C、情境教学

D、发现教学

皮亚杰认为：在10岁以前，儿童对道德行为的判断主要是依据他人设定的外在标准，称为（　　）

A、认知道德

B、他律道德

C、权威道德

D、自律道德

学习者利用原有经验进行新的学习、理解新信息是（　　）

A、发现学习

B、意义学习

C、接受学习

D、机械学习

班杜拉把通过一定的榜样来强化相应的学习行为和学习行为倾向叫作（　　）

A、替代性强化

B、直接强化

C、外在强化

D、自我强化

人格是与人相互区别的主要方面，其核心是（　　）

A、性格

B、气质

C、能力

D、情感

在1913—1917年间，对黑猩猩的问题解决行为进行了一系列的实验研究，从而提出了完形——顿悟说的是格式塔心理学家（　　）

A、考夫卡

B、托尔曼

C、班杜拉

D、苛勒

如果一个学生的学习动机主要是获得教师和家长等的赞许和同伙的接纳。这属于（　　）

A、认知内驱力

B、附属内驱力

C、内在内驱力

D、能力内驱力

如果学生理解了“等边三角形是有三条等边的三角形”与“任何三角形。只要它们的三条边相等，则它们就是等边三角形”表达的意思是一致的，则说明他进行的是（　　）

A、机械学习

B、有意义学习

C、联结学习

D、尝试错误学习

要想提高记忆效果，最好在学习达到刚好成诵以后再附加学习，使学习的熟练程度达到（　　）

A、120％

B、150％

C、200％

D、250％