教师的职业态度和情感包括

A、理解学生

B、消极的自我意识

C、教育的期待

D、积极的自我意识

E、与学生和谐相处

学生的本质属性是

A、学生是发展中的人

B、学生是人

C、学生是一个完整的人

D、学生是以工作为主要任务的人

E、学生是以学习为主要任务的人

教育影响可分解为下列哪几种成分?

A、教育手段

B、教育环境

C、教育内容

D、教育媒体

E、教育活动方式方法

道德评价能力发表的一般过程是

A、从片面到全面

B、从他律到自律

C、从他人到自己

D、从客观效果到内在动机

E、从自律到他律

教学设计的依据包括

A、现代教学理论

B、系统科学的原理与方法

C、教学的实际需要

D、学生的需要和特点

E、教师的教学经验

教育目的的功能主要包括

A、定向功能

B、调控功能

C、管理功能

D、评价功能

E、执行功能

一个规范、明确的行为教学目标的表述，应包括的基本要素是

A、行为主体

B、行为动词

C、表现水平或标准

D、情境或条件

E、教学时间

对教育功能进行划分的角度可以从

A、作用的对象

B、作用的方向

C、作用的呈现形式

D、作用的前提

E、多维度的复合

学生身心发展的一般规律主要有

A、顺序性和阶段性

B、稳定性和可变性

C、整体性

D、不均衡性

E、个别差异性

情感教学理论的基本主张有

A、教学目标

B、非指导性教学过程

C、学科知识结构

D、意义学习与非指导性学习

E、师生关系的品质