根据强化对行为反应的作用，一般把强化分为( )。

A、正强化

B、负强化

C、零强化

D、惩罚

E、表扬

教师帮助学生形成或改变态度和品德，常用而有效的方法有()。

A、说服

B、榜样示范

C、群体约定

D、价值辨析

E、奖励与惩罚

课堂里主要的人际关系有()。

A、对立与统一

B、吸引与排斥

C、积极与消极

D、合作与竞争

E、主体与客体

情感领域的教学目标可分为()。

A、接受

B、反应

C、形成价值观念

D、组织价值观念系统

E、价值体系个性化

问题解决具有()的基本特点。

A、目的性

B、结构性

C、序列性

D、主动性

E、认知性

有效自编测验的特点有()。

A、知名度

B、信度

C、效度

D、区分度

E、难度

下列属于实物直观的是()。

A、网络模拟动画

B、观察实物

C、演示实验

D、到实地参观访问

E、文艺作品赏析

克拉斯沃尔和布卢姆等将态度的水平分为()。

A、接受

B、反应

C、评价

D、组织

E、性格化

下列属于操作技能的是()。

A、演唱

B、文学创作

C、打球

D、运算

E、开车

常用的组织策略有()。

A、记笔记

B、列提纲

C、提问

D、画图形

E、生成性学习