决定教育的性质的根本因素是( )

A、政治经济制度

B、生产力

C、科学技术

D、文化

心理学家是根据身心发展的哪一规律提出发展关键期的概念( )

A、顺序性

B、阶段性

C、不平衡性

D、互补性

中国古代内发论的代表是( )

A、荀子

B、孟子

C、孔子

D、墨子

20世纪初实用主义教育学的代表人物是( )

A、凯洛夫

B、杜威

C、布鲁纳

D、赞柯夫

教育的象征性功能占主导地位的是( )

A、原始社会的教育

B、古代学校教育

C、近代教育

D、现代教育

在近代西方教育史上，提出著名的“白板说”的教育思想家是( )

A、卢梭

B、裴斯泰洛齐

C、洛克

D、康德

个体身心发展水平受到多种因素的影响。对于正常发育的儿童而言，遗传素质在人的身心发展中起( )

A、决定作用

B、前提作用

C、主导作用

D、导向作用

学生文化是介于儿童世界与成人世界的一种文化现象，具有以下特点( )

A、过渡性、非正式性、多样性、互补性

B、过渡性、多样性、群体性、互补性

C、非正式性、多样性、互补性、成熟性

D、多样性、互补性、群体性、不成熟性

根据心理学的研究，个体身心发展的一般规律是指人的身心发展具有( )

A、顺序性、阶段性、不平衡性、互补性、相对性

B、阶段性、相对性、不平衡性、互补性、个别差异性

C、顺序性、不平衡性、互补性、个别差异性、相对性

D、顺序性、阶段性、不平衡性、互补性、个别差异性

在不同的社会不同的人享有不同的受教育权，谁享有机会和接受何程度的教育主要是由什么决定的( )

A、政治经济制度

B、生产力

C、科学技术

D、文化