学生的知识学习过程主要是一个对知识的内在加工过程。它包括三个阶段，即知识获得、知识保持和（　　）

A、知识巩固

B、知识运用

C、知识提取

D、知识迁移

在智力技能形成的过程中，依据智力活动的实践模式，以展开的、外显的方式付诸实施的阶段是（　　）

A、原型启发

B、原型定向

C、原型操作

D、原型内化

（　　）心理特点是半成熟、半幼稚，充满着独立性和依赖性、自觉性和幼稚性的矛盾。

A、童年期

B、少年期

C、青年期

D、青年初期

我国第一本《教育心理学》教科书的作者是（　　）

A、陶行知

B、蔡元培

C、廖世承

D、潘菽

根据学习动机内容的社会意义，可以把学习动机分为（　　）

A、直接动机和间接动机

B、近景的直接性动机和远景的间接性动机

C、内部动机和外部动机

D、高尚的动机和低级的动机

受先前活动影响而产生的心理活动的特殊准备状态称为（　　）

A、原型启发

B、功能固着

C、负向迁移

D、定势

皮亚杰认为，儿童在判断行为对错时，是（　　）

A、从客观责任到主观责任发展

B、从主观责任到客观责任发展

C、从他律向自律发展

D、从自律向他律发展

社会自我基本成熟的时期在（　　）

A、婴儿期

B、幼儿期

C、童年期

D、少年期

在1960年提出了“课程改革论”的教育心理学家是（　　）

A、华生

B、杜威

C、布鲁纳

D、布卢姆

个体动作发展的规律，遵循自上而下、由躯体中心向外围、从大肌肉动作到精析动作的发展规律，这种规律现象说明心理发展具有（　　）

A、差异性

B、顺序性和定向性

C、不平衡性

D、连续性和阶段性