在一个人的发展过程中，有的方面在较低的年龄阶段就达到了较高的水平，有的方面则要到较高的年龄阶段才能达到成熟的水平。这反映人的身心发展具有()。

A、顺序性

B、阶段性

C、差异性

D、不平衡性

关于教育起源，持“心理起源论”的代表人物是()。

A、利托尔诺

B、孟禄

C、沛西．能

D、马克

世界上最早的一本教育专著是()。

A、《学记》

B、《论语》

C、《大教学论》

D、《普通教育学》

狭义教育主要指()。

A、家庭教育

B、学校教育

C、社会教育

D、社区教育

提出“泛智”教育思想，探讨“把一切事物教给一切人”的教育家是()。

A、培根

B、赫尔巴特

C、夸美纽斯

D、卢梭

学校教育与学生生活的关系是教育学重要的理论问题，它集中表现在两个命题上．即“教育为生活做准备”和()。

A、“生活即教育”

B、“学校即社会”

C、“从做中学”

D、“教育即生活”

以道德情感为主线的道德教育模式是()。

A、道德认知发展模式

B、体谅关心模式

C、价值澄清模式

D、完善人格模式

把评价对象个体的过去与现在所得成绩进行比较，或把个人有关方面进行相互比较判断的评价是()。

A、相对评价

B、绝对评价

C、个体内差异评价

D、诊断评价

课堂教学中，经常出现教师在学生不注意参与学习时突然加重语气或提高声调的现象，教师采用这种手段的目的是为了引起学生的（　　）。

A、有意注意

B、无意注意

C、兴趣

D、知觉

“明日复明日，明日何其多?我生待明日，万事成蹉跎。”教师经常用这首诗鼓励学生珍惜时光，努力学习。这种行为属于意志品质的（　　）。

A、自觉性

B、果断性

C、坚持性

D、自制性