我国教育心理学家认为，学生的学习分为( )。

A、归属学习

B、符号学习

C、并列结合学习

D、概念学习

E、命题学习

奥苏伯尔认为组织学习的基本原则和策略包括( )。

A、意义学习必须以学习者原有的认知结构为基础

B、“先行组织者”教学模式

C、意义学习不以一定知识为基础

D、知识学习中的迁移是必然存在的

E、传授新知识之前，给学生呈现一个短暂的具有概括性和引导性的说明

行为演练的基本方法有( )。

A、森田疗法

B、松弛训练

C、果敢训练

D、暴露疗法

E、系统脱敏法

依据加涅的学习分类，学习主要是为了获得( )。

A、言语信息

B、心智技能

C、认知策略

D、态度

E、运动技能

头脑风暴训练应遵循的基本原则是( )。

A、让参与者畅所欲言

B、提出改进意见或补充意见

C、鼓励标新立异、与众不同的观点

D、以获得方案的质量而非数量为目的

E、对所提出的方案暂时不作评价或判断

依据福勒和布朗的研究，教师的成长可分为( )。

A、关注发展阶段

B、关注情境阶段

C、关注学生阶段

D、关注生存阶段

E、关注自身阶段

皮亚杰的道德发展阶段论认为，儿童的道德发展阶段大致包括( )。

A、前道德阶段

B、他律道德阶段

C、自律道德阶段

D、公正道德阶段

E、无道德规则阶段

一个人面对问题情境时，不墨守成规，不钻牛角尖，能触类旁通，表明其思维有 ( )。

A、灵活性

B、创新性

C、流畅性

D、变通性

E、新异性

桑代克通过研究发现，动物的学习遵循一定的规律，这些规律主要有( )。

A、准备律

B、反馈律

C、练习律

D、效果律

E、惩罚律

学生是学习的主体因素，任何教学手段必须通过学生起作用。下面所列能够影响学与教的过程的学生要素有( )。

A、年龄差异

B、性别差异

C、社会文化差异

D、已有认知结构差异

E、学习方式差异