小学儿童的身心发展的特征有（ ）。

A、兴奋与抑制过程逐步趋向平衡

B、游戏在生活中所占的比重大

C、书面语言和内部语言发展迅速

D、情绪、情感比较外露

马斯洛将人的需要分为哪两类（ ）。

A、生理需要

B、缺失需要

C、心理需要

D、生长需要

认知策略是学生用来指导自己（ ）的能力。

A、注意

B、学习

C、记忆

D、思维

常见的归因偏差有（ ）。

A、基本归因错误

B、行动者和观察者偏差

C、防御性归因偏差

D、首因效应

（ ）都很强调练习对学习的重要性。

A、加涅

B、金布尔

C、桑代克

D、巴甫洛夫

在情景认知教学理论看来，学生在学习过程中涉及（ ）等因素的交互作用。

A、角色

B、环境

C、认知

D、强化

佛勒将教师专业发展划分为（ ）

A、关注学习

B、早期存活的关注

C、职前关注

D、组织个人教学方式

E、关注教学情景

在情景认知教学理论中，教师的作用在于（ ）。

A、提供真实性活动

B、促进学生对学习环境的反思

C、支持学生的合作互动

D、以教学匹配学生的知识建构过程

在（ ）方面，专家优于新手。

A、灵活性

B、发散性

C、独创性

D、持久性

E、突发性

侵犯性行为的理论主要包括（ ）

A、道拉德的本能论

B、洛伦兹的动机论

C、班杜拉的社会学习理论

D、弗洛伊德的本能论