主张教育万能沦的是 (　)

A、康德

B、华生

C、高尔顿

D、格塞尔

“师者，人之模范也”，这反映了教师劳动的(　)的特点。

A、复杂性

B、示范性

C、创造性

D、长期性

通过创设良好的情境，潜移默化地培养学生品德的方法是 (　)

A、说服法

B、陶冶法

C、实际锻炼法

D、榜样示范法

卢梭、洛觅，裴斯泰洛齐等人主张教育目的的 (　)

A、社会本位论

B、个人本位论

C、无目的论

D、泛目的论

构建学习型社会的理想主要体现的是 (　)

A、前制度化教育

B、制度化教育

C、非制度化教育

D、正规教育

衡量一个班级是不是一个良好的集体，关键要看 (　)

A、有没有浓厚的学习气氛

B、班干部队伍是否建立起来

C、有没有共同的奋斗目标

D、班主任与任课教师是否团结合作

为适应科学知识的加速增长和人的持续发展的要求而逐渐形成的教育思想和教育制度 称为 (　)

A、终身教育

B、普通教育

C、职业教育

D、义务教育

罗杰斯的“以学生为本”、“让学生自发学习”、“排除对学习者自身的威胁”的教学原则属于 (　)

A、非指导教学模戒

B、结构主叉课程模式

C、发展性教学模式

D、最优化教学模式

“最近发展区”理沦假设的提出者是 (　)

A、赞科夫

B、维果茨基

C、皮亚杰

D、布鲁纳

“晓之以理，动之以情，持之以恒，导之以行”符合(　)规律。

A、智育过程

B、心理辅导

C、德育过程

D、美育过程