教育活动是一种培养人的社会活动，教育系统是一个较复杂的多因素构成的社会系统，在诸要素中，最基本的要素是()

A、学生和课程

B、教师和课程

C、学生和教师

D、手段和方法

作为学生，最主要的权利是()

A、隐私权

B、身心健康权

C、人格尊严权

D、受教育权

把课程用于教育科学的专门术语，始于英国教育家()

A、斯宾塞

B、洛克

C、麦克费尔

D、科波菲尔

在课程理论中．一个有目的、有计划、有结构地产生课程计划、教学大纲以及教科书等系统化活动叫()

A、课程改革

B、课程评价

C、课程实施

D、课程设计

在安排课表时要充分考虑到各门学科之间的相互影响的性质和特点，促进课程之间的积极影响。防止消极现象的发生，这是安排课表的()

A、迁移性原则

B、整体性原则

C、适宜性原则

D、系统化原则

教学中学生的认识既是目的，也是手段,认识是发展，认识中追求与实现着学生的知、情、意、行的协调发展与完全人格的养成。这是指教学过程中学生认识的()

A、教育性

B、交往性

C、间接性

D、领导性

《学记》中提出的“杂施而不孙，则坏乱而不修”，反映的教学原则是()

A、直观性原则

B、因材施教原则

C、理论联系实际原则

D、循序渐进原则

以教学组织形式为中心的策略就是()

A、方法型策略

B、形式型策略

C、内容型策略

D、综合型策略

构成思想品德的四个基本要素中()

A、情是关键

B、知是关键

C、行是关键

D、意是关键

德育认知模式的理论建设者是()

A、柯尔伯格

B、皮亚杰

C、麦克费尔

D、班杜拉