介入教学是一种( )

A、教学方法

B、教学技能

C、学习方法

D、教学技能训练法

随着教学的进程，在黑板上展示教学的重点内容和细目，表现教学内容的结构体系，这是( )

A、提纲式板书

B、重点词语式板书

C、对比式板书

D、问答式板书

某教师上课过程中发现一个学生分心，便在讲课的同时用目光凝视这个学生，引起了他的注意，促使其重新专心听讲。这位教师运用的是( )

A、直观技能

B、体态表达技能

C、提示技能

D、批评技能

“管理者既要通过对集体的管理去问接地影响个人，又要通过对个人的直接管理区影响集体”，这一原则是( )

A、全员激励原则

B、教管结合原则

C、协调一致原则

D、平行管理原则

从活动的内容和形式上来说，课外活动具有( )

A、自愿选择性

B、灵活多样性

C、独立自主性

D、伸缩广泛性

个体在知觉、思维、记忆和解决问题等认知活动中加工和组织信息时所显示出来的独特而稳定的风格称为( )

A、认知策略

B、学习策略

C、认知方式

D、认知技能

小学教育目的对小学教育活动的指导意义体现在( )

A、导向激励评价

B、导向激励发展

C、评价发展导向

D、评价发展激励

“完形一顿悟说”的提出者是( )

A、桑代克

B、斯金纳

C、苛勒

D、奥苏伯尔

下列选项属于精细加工策略的是( )

A、提问

B、划线

C、列提纲

D、利用表格

一般在教学开始前进行，摸清学生的现有水平和个性差异，以便安排教学的评价称为( )

A、配置性评价

B、形成性评价

C、诊断性评价

D、常模参照评价