至今仍有积极意义的教学相长、启发诱导、循序渐进、长善救失、藏息相辅、师严而道尊等思想是（ ）中提出的。

A、《学记》

B、《论演说家的教育》

C、《雄辩术原理》

D、《大教学论》

E、《孟子》

中国古代主流以（ ）为核心的伦理型文化反映在人才培养上强调“在明明德，在亲民，在止于至善”。

A、道学

B、儒学

C、阴阳学

D、伦理道德

E、经学

以培养有文化修养和多种才能的政治家和商人为教育目的的是古代（ ）。

A、斯巴达

B、埃及

C、古希腊

D、雅典

E、中国

我国尝试编写具有中国特色的马克思主义教育学始于（ ）。

A、20世纪50年代

B、20世纪60年代

C、20世纪70年代

D、20世纪80年代

E、20世纪90年代

心理学家所说的“危险期”或“心理断乳期”指的是（ ）。

A、幼儿期

B、儿童期

C、少年期

D、青年期

E、青年前期

规范文化的组成部分有（ ）。

A、班风

B、保证学校正常运行的组织形态

C、规章制度

D、角色规范

E、设施管理

1902年我国颁布的第一个近代学制是（ ）。

A、“壬寅学制”

B、“癸卯学制”

C、“六三三学制”

D、《奏定学堂章程》

E、“单轨制学制”

学习策略的类型主要有__________、元认知策略和__________。 ( )

A、归纳策略

B、演绎策略

C、认知策略

D、资源管理策略

安德森认为，陈述性知识是以( )和图式来表征的。

A、产生式

B、命题

C、命题网络

D、产生式系统

影响课堂上概念学习的主要因素有概念的定义特征、 ( )和讲授概念的方式。

A、概念间的联系

B、外延

C、原形

D、内涵