内发论的主要代表人物是（ ）。

A、孟子

B、华生

C、荀子

D、洛克

E、格塞尔

提出课的类型和结构理论，是班级授课这个组织形式形成了一个完整的体系的著名教育家是（ ）。

A、夸美纽斯

B、凯洛夫

C、赫尔巴特

D、陶行知

E、克伯屈

洛克的绅士教育思想主要反映在他的代表作（ ）中。

A、《人类理论智》

B、《论信仰自由书》

C、《教育漫话》

D、《教育学纲要》

E、《普通教育学》

学生的受教育权主要包括（ ）。

A、身心健康权

B、学习权

C、公正评价权

D、受完法定年限教育权

E、人身权

“教育必须为社会主义现代化建设服务，必须与生产劳动相结合，培养德、智、体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。”以上一段教育目的的表述出自（ ）。

A、《关于教育工作的指示》

B、《宪法》

C、《中国人民共和国教育法》

D、《中共中央关于教育体制改革的决定》

E、《中国人民共和国教师法》

着眼于受教育者及社会长远发展的要求，以面向全体学生、全面提高学生的基本素质为根本宗旨的教育就是（ ）。

A、创新教育

B、素质教育

C、义务教育

D、全民教育

E、基础教育

二十世纪五十年代以来出现的主要的教育理论的代表人物有（ ）。

A、布鲁纳

B、赞可夫

C、布卢姆

D、凯洛夫

E、苏霍姆林斯基

教师个人为实现教师专业化所应做的努力（ ）。

A、善于学习

B、恒于研究

C、勤于反思

D、勇于实践

E、团结协作

青少年是品格形成的关键时期，教师在传授知识的同时也培养学生的思想品德，（ ）称教师为“人类灵魂的工程师”。

A、加里宁

B、凯洛夫

C、华生

D、查尔斯•赫梅尔

E、苏霍姆林斯基

我国确立教育目的的理论基础是（ ）。

A、社会本位说

B、个体本位说

C、马克思关于人的全面发展学说

D、素质教育思想

E、我国基本国情