在对创造性个性进行塑造的过程中，可采取的建议有( )。

A、解除个体对答错问题的恐惧心理

B、鼓励独立性和创新精神

C、重视非逻辑思维能力

D、给学生提供具有创造性的榜样

E、保护好奇心

教师专业需要某些特殊能力，其中最重要的能力是( )。

A、思维的条理性、逻辑性

B、诊断学生困难的能力

C、口头表达能力

D、组织教学活动的能力

E、想象能力

影响问题解决的因素包括( )。

A、已有的知识经验

B、个体的智力水平

C、问题的特征

D、个体的性格特征、情绪状态、认知风格和世界观

E、定势与功能固着

为了高效利用时间，学生应该注意的事项有( )。

A、根据自己的生物钟安排学习活动

B、要根据一周内学习效率的变化安排学习活动

C、根据一天内的学习效率的变化安排学习活动

D、根据自己的工作曲线安排学习活动

E、根据自己的喜好安排学习活动

学习迁移的种类依据不同的标准可划分为( )。

A、正迁移与负迁移

B、水平迁移与垂直迁移

C、一般迁移与具体迁移

D、顺向迁移与逆向迁移

E、抽象迁移与概括迁移

操作技能的特点是( )。

A、观念性

B、客观性

C、外显性

D、简缩性

E、展开性

根据皮亚杰的认知发展阶段理论，下列举例中不符合前运算阶段特征的是( )。

A、将容量相等的两杯水分别倒入矮而粗的杯子和高而细的杯子让儿童辨别哪个杯子中的水多，一部分儿童认为矮而粗的杯子的水多，而另一部分认为高而细的杯子的水多

B、向儿童提出这样的问题：假定A>B，B>C，问A和C哪个大，他们难以回答。若换一种说法：“张老师比李老师高，李老师比王老师高，问张老师和王老师哪个高?”他们可以回答

C、对于一个白色的长方形的玩具，儿童既可以把它归入“白色物体”一类，也可以把它归人“长方形”物体

D、将一大杯中的水倒人小杯时，儿童能够考虑水从大杯倒人小杯，而且还能设想水从小杯倒回大杯，并恢复原状

E、问一名儿童：“你有兄弟吗?”他回答“有”。“兄弟叫什么名字?”他回答道：“吉姆”。但反过来问：“吉姆有兄弟吗?”他回答：“没有。”

教师期望效应的发生，取决的因素有( )。

A、教师自身的因素

B、学生的人格特征

C、学生的原有认知水平

D、学生的归因风格

E、学生的自我意识

对俄国教育心理学体系的建立贡献较大的是维果斯基、布隆斯基和鲁宾斯坦。其中，鲁宾斯坦的贡献在于( )。

A、创立了“文化——历史发展的理论”，并提出“最近发展区”的观点

B、强调儿童个性统一性以及对儿童心理进行整体性的综合研究

C、确立了心理与活动相统一的原理

D、开展了“教学与发展”实验研究，有利地推动了苏联教育改革

E、创立联想——反射理论

在概念的教学中，以下哪些建议可供遵循?( )

A、概念分析

B、突出有关特征，控制无关特征

C、正例与反例的辨别

D、变式

E、比较