人的身心发展的源泉和动力在于（ ）。

A、遗传因素

B、环境因素

C、教育活动

D、个体因素

E、活动因素

教师向学生系统全面描述事实，通过分析、论证来归纳和概括科学的结论，这种教学方法是（ ）。

A、讲述

B、讲解

C、讲演

D、讲话

E、讲谈

知识的急速增长要求人们学会学习，（ ）比知识教育更重要，方法比结论教育更重要。

A、能力教育

B、集体教育

C、情感教育

D、价值观教育

E、素质教育

不属于我国普通教育学校教学任务的是（ ）。

A、引导学生掌握科学文化基础知识和技能

B、发展学生的智力体力和创造能力

C、培养学生的社会主义品德和审美情趣，奠定学生的科学世界观基础

D、学生在课外独立自主进行学习的能力

E、培养国际化素养

身处教育实践第一线的研究者与受过专门训练的科学研究者密切协作，以教育实践中存在的某一问题作为研究对象，通过合作研究，再把研究结果应用到自身从事的教育实践中的一种研究方法，这种研究方法（ ）。

A、观察法

B、读书法

C、文献法

D、行动研究法

E、叙事研究法

以下说法中，反映当代世界各国课程改革中所存在着的一些共同的发展趋势的是（ ）。

A、重视课程的标准化建设

B、重视课程内容的现代化和综合化

C、重视基础学科和知识的结构化

D、重视能力的培养

E、重视个别差异

反映一个国家配合政治经济科技体制而确定下来的学校办学形式、层次结构、组织管理等相对稳定的运行模式和规定的是（ ）。

A、教育制度

B、学校教育制度

C、教育体制

D、学校领导制度

E、教育机制

班级管理的过程包括以下环节（ ）。

A、制定计划

B、组织实施

C、评价总结

D、结果分析

E、评定谈话

（ ）提出了“教育即生活”的主张。

A、夸美纽斯

B、裴斯泰洛齐

C、赫尔巴特

D、杜威

E、凯洛夫

马克思关于教育起源的观点是（ ）。

A、劳动起源论

B、生物起源论

C、心理起源论

D、生物进化论

E、神创论