从说课的功能角度划分，说课的类型主要有（　　）

A、指导性说课

B、示范性说课

C、检查性说课

D、评比性说课

E、研究性说课

奥苏泊尔认为，学校情境中的成就动机的组成有（　　）

A、学习需要

B、学习期待

C、自我提高的内驱力

D、附属的内驱力

E、认知内驱力

能作为教育法律关系主体的有（　　）

A、行为

B、物

C、精神财富

D、组织

E、人

备课的内容主要有（　　）

A、备课程标准

B、备教材

C、备学生

D、备教法

E、备学法

电子教案的特点有（　　）。

A、形象生动

B、数字化

C、可交互操作

D、对电子设备的依赖性

E、便于携带与运输

我国现行的学校教育制度是（　　）。

A、学前教育

B、初等教育

C、中等教育

D、高等教育

E、学历教育

教书育人的正确方法是（　　）。

A、转变教育观念

B、改革育人模式

C、积极进行教学改革，提高课堂教学的质量

D、严格照搬教材

E、把教书育人渗透到课外活动和社会实践中

指导学生怎样集中注意力、设置学习目标、选择恰当的学习方法等都属于(）

A、元认知策略

B、复述策略

C、组织策略

D、精细加工策略

E、复习策略

教学技能训练的方法有（　　）。

A、观察法

B、书面作业法

C、对镜练习法

D、介入教学

E、微格教学

我国学校德育内容主要包括（　　）。

A、政治教育

B、知识教育

C、思想教育

D、德育教育

E、心理健康教育