现代教育的本体功能有（ ）

A、促进生产发展

B、推动社会制度进步

C、加速年轻一代身心发展与社会化过程

D、传递和继承人类精神文明

E、选择经验和人才

教育要素之间的联系主要表现为（ ）

A、教的主体与学的主体之间的联系

B、教育活动的主客体之间联系

C、教师与社会的联系

D、学生与社会的联系

E、教育内容与社会的联系

下列关于义务教育的理解，正确的是（ ）

A、适龄儿童青少年有接受教育的义务

B、义务教育是自愿接受的教育

C、国家社会有义务保证儿童接受教育

D、义务教育是带有强制性的教育

E、家长有义务为子女受教育提供条件

教育与生产劳动在（ ）时期是相互脱离的

A、原始社会

B、奴隶社会

C、封建社会

D、资本主义社会

E、社会主义社会

布鲁姆认为，完整的教育目标分类应包括（ ）

A、认知领域

B、思维领域

C、交往领域

D、情感领域

E、动作技能领域

印度狼孩的事例充分说明了（ ）

A、遗传素质只能为人的发展提供可能

B、自然环境不利于人的发展

C、人的发展同社会环境是分不开的

D、社会环境决定人的发展

E、错过了关键期的教育收效不高

教育目的规定着（ ）

A、各级各类学校培养人才的具体要求

B、教育所要培养人的社会性质和方向

C、教育所要培养人的身心素质

D、教育内容和方法

E、各级各类学校的性质和任务

社会的政治经济对教育的制约作用主要表现为（ ）

A、制约着教育的目的

B、决定着教育的领导权

C、决定着教育发展的规模和速度

D、影响和制约着受教育权的分配

E、决定教育内容的取舍

1958年制定的发展教育事业的“三结合”是（ ）

A、统一性与多样性相结合

B、普及与提高相结合

C、普通教育与职业教育相结合

D、教育与生产劳动相结合

E、全面规划与地方分权相结合

下列教育论著中，哪些是“二战”后产生的（ ）

A、赫尔巴特的《普通教育学》

B、夸美纽斯的《大教学论》

C、布鲁纳的《教育过程》

D、赞可夫的《教学与发展》

E、《学记》