“学生是人”是指（ ）。

A、学生是具有发展的可能性的人

B、学生是具有可塑性的人

C、学生是具有思想感情的个体

D、学生是具有能动性的个体

E、学生是具有发展的需要的人

教育科学研究的来源有（ ）。

A、教育科学实践中的问题

B、对已有教育理论的质疑

C、对教育现状的分析和研究

D、教育科学研究规划

E、随遇课题

“教育者应先受教育”说明转化后进生的（ ）。

A、扬长原则

B、对事不对人原则

C、潜移默化原则

D、可接受性原则

E、启发性原则

优秀班主任首先应立足于增强（ ）。

A、教学意识

B、育人意识

C、成就意识

D、创新意识

E、角色意识

生成性目标取向追求的是（ ）。

A、普遍主义

B、唯科学主义

C、实践理性

D、解放理性

E、存在主义

1918年（ ）出版了教育史上第一本课程理论专著。

A、斯宾塞

B、博比特

C、拉尔夫•泰勒

D、施瓦布

E、布鲁纳

课程的分类标准多种多样，按照课程的任务可以将课程分为（ ）。

A、必修课程

B、研究型课程

C、基础型课程

D、拓展型课程

E、活动课程

教师的工作是促进学生德、智、体、美诸方面全面协调发展，同时还要受到家庭、社会等各方面因素的影响，这说明教师劳动具有（ ）。

A、创造性

B、复杂性

C、专业性

D、公益性

E、系统性

把学习过程概括为“学”、“思”、“行”统一过程的是（ ）。

A、孟子

B、孔子

C、许慎

D、陶行知

E、韩愈

布鲁纳的结构课程论可以反映的教学的任务是（ ）。

A、教学是传授系统知识、促进学生发展的最有效形式

B、教学是学校的中心工作，学校工作必须坚持以教学为主

C、引导学生掌握科学文化基础知识和基本技能

D、发展学生智力，培养学生的创造能力

E、发展学生体力，提高学生健康水平