我国教育心理学家将心智技能的形成分为（　）。

A、原型定向

B、原型操作

C、原型联结

D、原型整合

E、原型内化

教育心理学研究表明，新的学习需要可以通过两条途径来形成，即（　）。

A、直接转变

B、间接转化

C、间接改变

D、直接发生

E、自然形成

影响态度与品德形成的内部条件是（　）。

A、同伴群体

B、认知失调

C、态度定势

D、道德认知

E、社会风气

根据反映活动的深度不同，知识可分为（　　）。

A、陈述性知识

B、感性知识

C、程序性知识

D、理性知识

E、描述性知识

根据学习的定义，学习的内涵包括（　　）。

A、学习是行为或行为潜能的变化

B、学习变化是短暂的

C、学习是反复经验引起的

D、学习引起的变化是持久的

E、学习是身心成熟的结果

小亮为了获得父母的奖励而努力学习，他的学习动机是（　　）。

A、低级动机

B、高级动机

C、外在的学习动机

D、内部的学习动机

E、远景的间接性动机

学与教的相互作用过程是一个系统过程，这一系统包含（　　）要素。

A、学生

B、教师

C、教学内容

D、教学媒体

E、教学环境

20世纪40年代弗洛伊德的理论广为流传，有关（　　）问题也进入了教育心理学领域。

A、教学测量

B、儿童的个性

C、儿童的社会适应性

D、教学评估

E、生理卫生

垂直迁移的两种表现方式是（　　）。

A、由内向外的迁移

B、自下而上的迁移

C、Eh#f"而内的迁移

D、自上而下的迁移

E、平行迁移

心智技能与操作技能相比，具有（　　）特点。

A、对象的观念性

B、动作的外显性

C、执行的内潜性

D、动作的闭合性

E、结构的简缩性