性格的特征差异分析一般是从（　　）方面进行的。

A、对现实态度的性格特征

B、性格的理智特征

C、性格的情绪特征

D、性格的社会特征

E、性格的意志特征

教学过程的基本要素包括（　　）。

A、教学事项

B、教学方法

C、教学情境

D、教学媒体

E、教学目的

美国的柯克将弱智儿童分为三类，即（　　）。

A、可教育的智力落后

B、可训练的智力落后

C、不可训练的智力落后

D、较严重的智力落后

E、严重的智力落后

决定是否产生移情的条件有（　）。

A、初级移情

B、道德发展阶段

C、对他人的积极评价

D、自我概念

E、心理健康状况

挫折后的心理反应有（　）。

A、攻击

B、冷漠

C、幻想

D、退化

E、固执

教育心理学的性质是（　）。

A、介于自然科学与社会科学之间的一门交叉学科

B、理论与应用相结合的独立学科

C、自然科学

D、社会科学

E、上述说法都不对

个性的特征具有（　）。

A、先天性和后天性

B、共同性和差异性

C、稳定性和可变性

D、独立性和统一性

E、客观性和能动性

教学进度计射中每章节的教学时间应该包括（　）。

A、作业时间

B、实验时间

C、讲课时间

D、复习检测时间

E、预习时间

儿童心理发羼的一般规律有（　）。

A、顺序性

B、阶段性

C、不乎衡性o

D、关键性

E、个别差异性

皮亚杰认为，2～12岁儿童道德发展的阶段有（　）。

A、自我中心阶段

B、权威阶段

C、可逆阶段

D、利他阶段

E、公正阶段