从学习的人性基础及教学的关系来划分，学生的学习分为()。

A、自主学习

B、继承性学习

C、他主学习

D、符号性学习

赫尔巴特1806年出版的《普通教育学》，他以()为基础建立了新的教育学体系，使教育学理论体系趋于成熟。

A、经济学

B、伦理学

C、政治学

D、心理学

课的类型分类的根据，一直以来主要有两种基本形式，即根据()划分。

A、学生的活动

B、传统的方法

C、教学任务

D、使用的教学方法

师生关系的内容就其外部结构是由多层面构成的关系体系，主要包括教育关系、()等关系类型。

A、职业关系

B、伦理关系

C、社会关系

D、心理关系

下列属于班级的非成文制度有()。

A、黑板报

B、班级的传统

C、班级的舆论

D、班委会

学校教育与学生生活的关系是教育学重要的理论问题，它集中表现在两个命题上，即()。

A、“教育为生活做准备”

B、“学校即社会”

C、“从做中学”

D、“教育即生活”

下列描述中。能体现循序渐进教学原则的有（　　）。

A、学不躐等

B、学而时习之

C、不凌节而施

D、“水之为物也，不盈科不行”

E、“相观而善之”

课堂板书的特点有（　　）。

A、超越性

B、艺术性

C、实践性

D、高度概括性

E、直观形象性

我国义务教育教学计划的基本特征是（　　）。

A、强制性

B、综合性

C、普遍性

D、基础性

E、特殊性

教育目的对教育工作的作用表现在（　　）。

A、导向

B、辅助

C、评价

D、激励

E、督导