下列属于德育中“知”的范畴的是（ ）。

A、道德情感

B、对道德观念的看法

C、对社会政治意识的理解

D、对道德规范的理解

E、克服困难的心理品质

“教学的主要任务在于传授给学生对生活有用的知识，至于智力则无需进行特别的培养和训练”。这是以（ ）为代表的实质教育论的观点。

A、斯宾塞

B、洛克

C、赫尔巴特

D、裴斯泰洛齐

E、华生

颜回说：“夫子循循然善诱人，博我以文，约我以礼，欲罢不能”，孔子的这种教育方法应用在德育上，体现的是（ ）。

A、导向性原则

B、疏导原则

C、尊重与严格要求相结合原则

D、教育的一致性与连贯性原则

E、因材施教原则

泰勒的课程编制模式分为以下步骤（ ）。

A、确定目标

B、选择经验

C、组织经验

D、评价结果

E、活动分析

19世纪初（ ）学校出现了“导生制”，对班级的发展起了巨大的推动作用。

A、美国

B、法国

C、捷克

D、英国

E、德国

（ ）年《中华人民共和国教师法》，首次以法律形式规定“国家实行教师资捺制度”。

A、1992

B、1993

C、1995

D、2000

E、2005

健全班级规章制度的基本要求是（ ）。

A、认真讨论，科学合理

B、严肃慎重，相对稳定

C、分工协作，统一指挥

D、反复学习，坚决执行

E、教育为主，不断完善

教科书的编排通常采取（ ）两种形式。

A、组合式

B、链接式

C、直线式

D、螺旋式

E、立体式

毛泽东在《整顿党的作风》中指出：“这种知识对于他们还是片面的，这种知识是人家证明了的而在他们还没有证明的，最重要的，是善于将这些知识，应用到生活和实际中去。”给我们教学工作的启示是教学要遵循（ ）。

A、启发性原则

B、巩固性原则

C、循序渐进原则

D、因材施教原则

E、理论联系实际原则

在泰勒的“评价原理”和“课程原理”基础上形成的课程评价模式是（ ）。

A、目标评价模式

B、目的游离评价模式

C、成果评价模式

D、CSE评价模式

E、CIPP评价模式