课堂气氛有哪几种类型?（　　）

A、积极的

B、消极的

C、放任的

D、对抗的

下列属于正式群体的有（　　）。

A、班级

B、帮派

C、小组

D、少先队

根据教学评价资料的处理方式，可分为（　　）。

A、常模参照评价

B、形成性评价

C、总结性评价

D、标准参照评价

奥苏伯尔认为，学校情境中的成就动机主要是由三方面内驱力组成，即（　　）。

A、认知内驱力

B、直接的力驱力

C、自我提高的力驱力

D、间接的力驱力

E、附属的力驱力

教师的教学能力包含的主要成分是（　　）。

A、教学操作能力

B、教学监控能力

C、教学认知能力

D、口语表达能力

E、感染力

教学设计的原则是（　　）。

A、以学生为主体

B、灵活性

C、可操作性

D、以教师为主导

E、创新性

品德形成的内部条件包括（　　）。

A、认知发展水平

B、态度定势

C、同伴群体

D、社会风气

E、家庭教养方式

判断一群人是否集体的标准是（　　）。

A、有共同的目标

B、有角色分配

C、有共同约定的行为规范

D、有很强的凝聚力

E、有系统的组织关系

品德的功能结构理论认为品德的构成部分是（　　）。

A、生成结构

B、定向结构

C、操作结构

D、反馈结构

E、激发结构

教学目标能够发挥应有的作用是有条件的，综合多个实验结果，我们认为教学目标有效的条件是（　　）。

A、学生对目标有意识

B、目标明确具体、数量适当

C、教师能够理解目标

D、教学目标能够回应教学过程

E、教学目标的评价是可操作的