品德的功能结构理论认为品德的构成部分是（　　）。

A、生成结构

B、定向结构

C、操作结构

D、反馈结构

E、激发结构

记忆性学习任务的特点是（　　）。

A、清晰

B、风险高

C、动机高

D、动机低

E、风险低

教学目标能够发挥应有的作用是有条件的，综合多个实验结果，我们认为教学目标有效的条件是（　　）。

A、学生对目标有意识

B、目标明确具体、数量适当

C、教师能够理解目标

D、教学目标能够回应教学过程

E、教学目标的评价是可操作的

福勒和布朗将教师的成长分成了（　　）。

A、关注学生

B、关注生存

C、关注情境

D、关注学风

E、关注自身

优生与差生在知识水平上的区别主要表现在（　　）。

A、知识量

B、知识的理解程度

C、知识结构

D、知识的层次

E、智力的差别

教学中常用的评价方式有（　　）。

A、自主评价

B、互相评价

C、共同评价

D、个别评价

E、发展评价

陈述性知识的学习过程包括（　　）。

A、注意与预期

B、激活原有知识

C、选择性知觉

D、新旧知识相互作用

E、认知结构的重组

学习的本质属性是（　　）。

A、变化是持久的

B、变化既是外显的行为也是内部的心理结构

C、变化是经验引起的而非生理成熟、药物或疲劳

D、学习是经验的获得过程

E、变化不包括态度

教育心理学的研究对象是（　　）。

A、教师

B、学生

C、教学内容

D、教学媒体

E、教学环境

小学儿童在认知发展方面正处于具体运算阶段，具体特点是（　　）。

A、抽象逻辑思维占主导

B、守恒

C、去自我中心

D、多向思维

E、思维的单向性