专家型教师与新教师在课堂教学过程中的差异主要表现在（　　）。

A、课堂规则的制定与执行

B、教材的呈现

C、课堂练习

D、吸引学生的注意力

E、教学策略的运用

创造性思维的主要特征有（　　）。

A、流畅性

B、认知性

C、变通性

D、序列性

E、独创性

学与教的相互作用过程是由一些活动交织在一起的，它们是（　　）。

A、学习过程

B、教学过程

C、管理过程

D、评价／反思过程

E、认识过程

根据动作的连贾性与否将操作技能分为（　　）。

A、细微性操作技能

B、粗放型操作技能

C、连续型操作技能

D、断续型操作技能

E、闭合性操作技能

学生的个别差异包括（　　）。

A、生理的个别差异

B、心理的个别差异

C、智力因素的个别差异

D、非智力因素的个别差异

E、行为习惯的差异

教学中可以借助（　　）来表明对材料的领会。

A、转换

B、记忆

C、解释

D、分析

E、推断

动机的功能有（　　）。

A、激活功能

B、选择功能

C、指向功能

D、控制功能

E、强化功能

常用的精细加工策略有（　　）。

A、记忆术

B、做笔记

C、提问

D、列提纲

E、画关系图

奥苏伯尔认为原有认知结构的（　　）始终影响着新的学习的获得与保持。

A、清晰性

B、稳定性

C、包容性

D、概括性

E、连贯性和可辨别性

桑代克的尝试一错误学习理论的基本规律有（　　）。

A、效果律

B、强化律

C、练习律

D、消退律

E、准备律