学习策略包括（　　）。

A、认知策略

B、资源管理策略

C、计划策略

D、元认知策略

E、精细加工策略

小学儿童在认知发展方面正处于具体运算阶段，具体特点是（　　）。

A、抽象逻辑思维占主导

B、守恒

C、去自我中心

D、多向思维

E、思维的单向性

影响问题解决的主观因素有（　　）。

A、知识经验

B、定势

C、认知水平与特性

D、人格特征

E、对问题的表征

下列学习中属于符号学习的有（　　）。

A、汉字学习

B、英语单词学习

C、图像、图表学习

D、历史事件学习

E、一般柱体体积计算公式的学习

专家型教师和新教师在（　　）方面都存在差异。

A、课时计划

B、知识基础

C、课堂教学过程

D、能力水平

E、课后评价

教育心理学有自身独特的研究课题，即（　　）。

A、如何教

B、如何管理

C、怎样学

D、怎样评价

E、学与教之间的相互作用

根据布卢姆的教学目标分类，情感领域的教学目标根据价值内化的程度可以分为（　　）。

A、接受

B、反应

C、形成价值观念

D、组织价值观念系统

E、价值体系个性化

教学评价是一种系统化的持续过程，包括（　　）。

A、确定评估目标

B、搜集有关的资料

C、描述并分析资料

D、形成价值判断

E、作出决定

加涅根据不同的学习结果将学习分成（　　）。

A、智慧技能

B、认知策略

C、经验学习

D、行为训练

E、动作技能

奥苏伯尔认为，学校情境中的成就动机主要由三方面的内驱力组成，即（　　）。

A、认知内驱力

B、直接的内驱力

C、自我提高的内驱力

D、间接的内驱力

E、附属的内驱力